教师能量站｜教育等于学习吗？教育改革为何越改越令人困惑？

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因为教育改革的推行，我们接触到了很多看上去时髦的教育概念，例如“核心素养”、“自主学习”和“终身学习”，但是我们可能很少反思过这些概念的底层逻辑，教育社会学家刘云杉对于流行的教育话语的批判值得我们深思。
她认为中国的教育界跟随西方也出现了“教育的学习化”趋势，学生被看作是主导学习的中心，教师只是学习的促进者，学校成为了学习超市（比如朱永新在《未来学校》一书就提到未来学校只是提供学习资源的诸多场所之一，学生不需要在固定的场所学习，而是在不同的学校、机构和网络平台之间挑选自己需要的去）。其实，在我们越来越重视学生的综合能力和自主性背后，暗藏的是新自由主义和优绩主义的思想。
教育学者熊丙奇则一针见血地指出了中国的教育改革为何改了这么久也没有实现初衷。因为改革最重要的是去行政化，要让学校能独立办学、让教师拥有教育教学自主权，但我们的教育改革一直是由行政部门自上而下推行的，而掌握权力者怎么可能真正放权呢？当我们的教育法律体系不完善，无法保障教师应有的权利时，教师又如何不卑不亢地教育学生呢？
这是「教师能量站」的第 7 期，本期一共收录了 6 篇文章，均由我个人挑选。
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片头：Skyline by 龔鈺祺 AGONG
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