Don't Jump on the Bed, Fred! (L2)

Luna & Abby J 鹿與木鈴

DON'T JUMP ON THE BED, FRED!
别在床上跳啦，Fred!
建议课程时间：20分钟
BEFORE READING
阅读前的准备
1. 看一看封面图片，读一读故事的标题"Don't Jump on the Bed, Fred!"。
2. 问一问下面这些问题：
这个小男孩叫什么名字？
他在做什么？
是谁在对他说“别在床上跳啦！”
你觉得最后他听爸爸妈妈的话，停止在床上跳了吗？
你觉得我们可以在哪些地方跳呢？
READING WHILE PLAYING
边读边玩
1. 游戏：Rhyming Words 一起来押韵！
在阅读的时候找一找故事中的一对互相押韵的词 rhymes（答案：bed / Fred）
2. 你看到图片里的有些词不是按照一条直线来写的，而是弯的吗？数一数有几个弯着的词，它们都表示了什么意思呢？
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READING TOGETHER
跟Luna一起读
1. 第一遍慢速逐词跟读。
小朋友用手指指着每一个单词，逐个读过去（必要的时候暂停录音），要求每个词读清楚。
每读完一句话，爸爸妈妈可以给小朋友们指出这句话在图片里面的表现，帮助他们理解句子。但是先不要急着给他们中文的翻译哦。
2. 第二遍自然速跟读。
等Luna读完一整句话之后，小朋友再跟读一整句话（必要的时候暂停录音），要求句子连贯有节奏。
3. 第三遍自然速朗读。
小朋友独自（或和爸爸妈妈一起）大声朗读*。
* 小朋友被新单词卡住的时候，爸爸妈妈可以从单词的第一个音开始往后提示。比如读'sandwiches'这个词，可以提示's, s, s'，然后提示'sa, sa, sa'，跟着'san, san, san'，以此类推，直到孩子反应过来整个单词的发音为止，这样可以提示孩子拼读单词的过程。
AFTER READING
阅读后的练习
1. 故事里有一句包含一对押韵单词的句子：Don't jump on the bed, Fred! 你可以模仿这句话说出别的押韵的句子吗？
比如：Don't jump on the chair, Clare. / Don't jump off the tree, Lee. / Don't jump in the park, Mark.（别担心孩子们编出来的句子意思奇怪，甚至编出不存在的单词，只要词语确实是押韵的就值得表扬哦！）
2. 让小朋友用彩笔在纸上画出图片里弯着的单词。再给他们一些新的表示动作的单词（比如：fly / run / cry / shout）让他们试试根据这些词的意思给它们设计出不同的形状。
最后别忘了小朋友很喜欢重复阅读同样的故事，他们会认读地越来越快，也会越来越有自信!
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